阳春市教育局关于对阳春市政协十一届三次会议委员提案第39号的答复

　　李斯雅、朱世佳委员：

　　你们提出的《关于加强中小学生劳动教育的建议》的提案（第39号）收悉，经综合市人社局、市妇联、团市委等单位意见，现答复如下：

　　一、我市中小学劳动教育开展情况

　　高度重视中小学校劳动教育工作，深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，发挥劳动教育在立德树人中的重要作用，弘扬劳动精神，培养劳动习惯，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（一）将劳动教育列入小学校德育工作要点，要求学校落实劳动必修课程要求，系统加强劳动教育，做到有教材，紧扣课程标准，开足开齐课程，按照要求，中小学平均每周不少于1课时，中职学校每学期不少于16个学时，同时在各学科中有机渗透劳动教育，针对性的开展劳动教育、研学实践活动，提高中小学校劳动教育教学水平。

　　（二）每年开展全市中小学“阳光行动——扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，各中小学校围绕“阳光劳动 创造幸福”主题开展劳动教育、研学实践等活动，将劳动教育落到实处。

　　（三）各中小学校将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设中，建立以学校为主导、家庭为基础的协同实施机制，形成合力共育。同时，不断强化学校师资、经费和安全保障，用好学校现有条件，开发劳动实践基地，实施劳动教育课程，满足学生动手的机会，推进学校劳动教育工作。

　　二、我市中小学生劳动教育存在的主要问题

　　（一）劳动教育实践基地（场所）缺乏

　　一是校内劳动教育实践基地（场所）缺乏，开展劳动教育的活动场地不足，学生缺乏真正动手实践的机会，劳动教育课程多理论讲授，少劳动实践，严重影响了劳动教育的实效；二是校外劳动教育实践基地（场所）缺乏，目前我市校外劳动教育实践基地主要分布在春城、河西、春湾、岗美等少数镇（街道），以农业方面为主，大部分乡镇都缺乏能够承接学生开展研学教育实践活动的基地，无法让学生亲身参与农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践，更无法在劳动体验中形成能力。学生的劳动实践只能停留在看看影片、做做实验层面，一些人文、自然景点也较难在让学生动手方面给予有力的支持。

　　（二）劳动教育师资不足

　　长期以来，中小学对劳动教育的弱化造成了学校专业劳动教育师资的缺乏，很难开设高质量的、具有地域特色和校本特色的劳动课程和劳动实践活动。

　　（三）社会对劳动教育重视不够

　　目前，全社会对劳动教育的重视程度远远不够，家长、社会普遍更加关心孩子的学业，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。在家庭里，一方面家长过于溺爱孩子，基本上不让自己的孩子劳动，另一方面家长唯成绩论，只要孩子学习成绩好什么都不用干，更不用说做体力劳动和生产劳动。

　　三、下一步工作计划

　　（一）统筹整合劳动教育资源

　　一是通过部门联动，充分发挥劳动教育的大课堂作用，让各个领域都成为劳动教育资源，全力打造农业、工业、科技、生态等多个行业劳动实践教育基地，为学生搭建多样化劳动实践平台；二是搭建城乡中小学校互动交流平台，通过城乡结对、构建联盟等方式，促进城市和农村学校在劳动教育方面资源互补、优势互补，互相帮带、互相学习，实现劳动教育基地共用、课程共享、活动共建、学生共育的机制。努力加强保障，确保学校劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等及时落实到位。压实学校领导班子责任，重视劳动教育，强化劳动教育课程计划和教学常规的指导，加强做好校内统筹，发挥共青团、少先队、学生会的作用，落实班主任、任课教师责任，激发工作积极性。

　　（二）逐步建立专业的劳动教育师资队伍

　　一是逐步补充高素质劳动教育专业教师，充实教师队伍；二是把劳动教育纳入教师培训计划，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平，打造优质劳动教育课堂。

　　（三）加强劳动教育宣传

　　一是通过国旗下的讲话、主题班会、宣传专栏、家长会、家长微信群等大力宣传新时代劳动教育的重大意义，充分弘扬新时代劳动教育精神，让学生增长劳动的兴趣、提升劳动的观念。大力开展劳动教育实践案例评比活动、“劳动美”主题征文活动等各种主题劳动教育活动，强化学生动手能力、创作能力和社会适应能力，提升学生的核心素养和创新精神，培养广大青少年热爱劳动、尊重劳动的品质。同时，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会尊重、关心、支持劳动教育的氛围，形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的共同价值观。

　　二是通过给家长精准推送劳动教育知识，引导家长树立正确劳动观念，帮助家长认识到在孩子成长过程中劳动教育的重要性，根据孩子的身心特点来安排合适的劳动教育，让学生在家庭和学校都能够获得劳动的机会，激发其劳动的兴趣，提高劳动技能。

　　三是逐步建立劳动教育督导评价机制。将劳动教育纳入教育督导体系，通过定期或不定期检查等方式，对学校组织实施劳动教育情况进行督导，督导结果向社会公开，同时作为衡量学校教育质量和水平的重要指标，提高学校领导对劳动教育重要性的认识，杜绝劳动课被其他科目占课或自由活动代替的现象发生。

　　专此答复，诚挚感谢你们对阳春市教育局工作的关心支持。

　                                                                                                                                                                                    　阳春市教育局

                                                                                                                                                                                   　　2023年6月28日